Todos hemos estado en un colegio, dentro de una clase, unos hace menos que
otros, pero creo que nos acordamos de que siempre suele haber un par de
elementos que suelen desestabilizar las clases, en mi caso al menos, habia unos
cuantos.
Vamos a referirnos a su forma de actuar "comportamiento
desafiante" (CD, para acortar, que conste que es mi traducción del término
en ingles, he intentado buscar como se denomina en castellano, pero.... como
que no he encontrado nada).
Denominamos CD a cualquier comportamiento que
interrumpa el orden de la clase, hablar fuera del turno, estar levantado, agredir a compañeros etc.
Muchos os preguntareis ¿Por qué surge este tipo de comportamientos en niño?,
posibles razones son las siguientes:
- Motivado
por el rendimiento académico: Imaginaros que sois un niño
en clase de matemáticas, y no estáis entendiendo nada, cada vez que el
profesor os hace una pregunta, no la entendéis y por supuesto no tenéis ni
idea de la respuesta, el niño puede utilizar este comportamiento desafiante/
disruptivo como una vía de escape, me comporto mal me castigan, pero he,
me han dejado en paz, ahora solo estoy en una esquina copiando y no tenéis
que aguantar la presión del profesor, ¡yai!.
- Integración
social: Eres el chico nuevo, nadie te hace ni caso,
de hecho te miran con recelo, un día haces algo sin querer y tus
compañeros se empiezan a reír, te están aceptando, pues bueno, vamos a
volver a hacerlo.... y así continuamente. Consigues la atención de tus
compañeros y te aceptan, vale que con el pequeño problema de enfadar a la
profe, pero para un niño, merece la pena.
- Aprendizaje
por observación: si ponemos a un niño dentro de un grupo con CD,
ese niño lo más probable es que acabe comportándose igual.
Es
importante saber cuál es la función del comportamiento del niño (esto solo son
ejemplos, puede haber muchas más causas, y por supuesto ser mas complejo) para
poder hacer una intervención adecuada. A continuación os voy a presentar con
algunas de las técnicas que se utilizan para acabar con estos CD en
niños.
Aprendiendo por errores.
En esta técnica lo importante es que el profesor/psicólogo (o quien sea) va
a utilizar los errores del niño como ocasión para corregirle. Estos son los
pasos a seguir.
- Señalar el error: El
niño imaginaros pega a otro mientras están discutiendo, el profesor debería
decir algo así como: "Aquí respetamos a los demás, eso significa no
utilizar la violencia"
- Preguntar por una alternativa: le
preguntas al niño cual sería una alternativa a su comportamiento "¿Cómo
puedes mostrar respeto mientras que demuestras tu punto de
vista?"
- Dar oportunidad para practicar: Hacer
que el niño haga el comportamiento que el mismo ha sugerido en el punto
anterior (ojo, siempre que sea adecuado) y ¡Importantísimo!, premiarle por
ello "Eso está mucho mejor, muchas gracias por mostrar respeto a los demás".
Trabajando con Grupos
Intervenciones
Dependientes
Son aquellas en las que dar/o no un reforzador al
grupo (algo que al niño le gusta/quiere tener, puede ser desde una galleta a
tiempo a solas etc.) depende del comportamiento del niño.
Ejemplo: Tenemos a Pepe y Juan que son un poco revoltijos.
Al comenzar cada clase, leemos las normas de comportamiento, ( no levantarse de
la silla, no pegarse etc.) les decimos a Pepe y a Juan que vamos a dividir la
clase en intervalos de 5 minutos, si durante los intervalos ellos no rompen las
normas, cada 5 minutos ganaran un minuto extra de recreo (toda la clase), pero
si rompen alguna norma, ese bloque de 5 minutos volverá a comenzar ( si habían pasado
3 minutos del bloque y de repente Juan insulta a alguien, el bloque volverá a
comenzar y tendrán que esperar 5 minutos mas completos para conseguir el punto,
osease, habrán “perdido” esos 3 minutos en los que se habían comportado bien) .
La profesora pondrá en un grafico los puntos que han conseguido (y lo hará
todos los días) para que Pepe y Juan puedan ver su progreso.
De hecho este ejemplo es un experimento que se hizo en
1982 (Gottselig y Boylan) y los resultados son una disminución muy
significativa del mal comportamiento.
Pros del procedimiento:
- No estamos penalizando a nadie por el comportamiento
de uno (lo que consigue el grupo siempre son reforzadores, no castigos).
- El niño o pequeño grupo, todos tienen la posibilidad
de conseguir el reforzador (los mismos términos para todos)
- Funciona muy bien para niños que responden bien a la
atención de sus compañeros.
Contras:
- Se puede crear atención negativa (
que otros niños se metan con el por no haber conseguido el reforzador por
ejemplo.)
Quien lo ponga en practica tiene que
considerar que:
- Cada vez que el niño rompa el “contrato” no tiene que
haber ni gritos ni regañinas ni nada en absoluto, solo se le dice que ha roto
la norma, tranquilamente.
- Hay que fomentar la atención positiva hacia el niño al
que está dirigido el procedimiento, cosas como que sean los compañeros quienes
den la recompensa (si es que es material) o que los propios niños digan
alabanzas etc.
Sé que unas cuantas madres están leyendo el blog así
que realmente me gustaría saber que opináis, ¿hay alguna técnica que utilicéis
con vuestros hijos? ¿O son todos unos angelitos?
Fuente: Clase de psiquiatría infantil.
